四、遵守纪律应把握的几个问题 具体来说应该处理好四个关系，说这个问题的主要目的，还是要大家进一步增强遵纪的自觉性。 （一）纪律与自由和关系 “自由’一词，从词义理解：是没有限制没有束缚的意思。但从政治含义上讲：自由是在法规规定的范围内，随自己意志活动的权利。根据这个意义，从纪律说，自由也是在纪律规定的范围内，随自己意志活动的权利，也就是说，我们只有做法律和纪律允许做的事，不做法律和纪律不允许做的事的自由。从哲学上自由就是对客体必然性的认识和改造。这儿所谓的必然性就是自然和社会的客观规律。应该说，人生来是并不自由的。人生存在于自然和社会之中，人的一切活动无不受自然和社会的制约，受到自然和社会的必然性制约。人们对这种客观必然性的认识和改造的程度，人们的自由就发展到什么程度，这就是我们对自由的总体认识。关于自由和纪律和关系，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部的问题》中，有过深刻的表述。“在人民内 产是对集中而言，自由是对纪律而言。这些都 是一个统一的两个矛盾着的侧面，它们地矛盾的，又是统一的，我们不应当片面地肯定某一个侧面，而否定另一侧面。在人民内部不可以没有自由，也不可以没有纪律。不可以没有民主也不可以没有集中。这种民主和集中的统一，自由和纪律的统一，就是我们的民主集中制。在这个制度下，人民享受广泛的民主和自由，同时又必须用社会主义的纪律来约束自己”。纪律和自由是一个统一体的两个矛盾着的侧面，它们是矛盾的又是统一的，从纪律的角度看，我认为要从三个方面去认识，哪三个方面呢？第一纪律可以转化为自由。纪委确实意味着对某些行为的限制，约束。从这点也可以说意味着某种不“自由”对这一点，我们不必讳言。然而它又反过来给人带来自由，我们不能只看到纪律是对“自由”的限制、制约，还要看到它归根到底是对自由的保护和扩大。第二，纪律也意味着自由。苏联教育家马卡连柯说：“纪律就是自由”，这里是说纪律本身也意味着自由，包含着自由，试问：是一受到纪律约束的在校大学生自由呢？是遵守操作规程，安安全全自由呢，还是因违 反操作规程被炸得血肉横飞自由？答案应该是显而易见的。第三，共同纪律是取得集体自由的主要条件。没有严格的纪律，也就没有统一的战斗力的集体，纪律对每一个人固然是一种约束，但在同时，又给集体带来了自由。如上面说到，如果不有序的通过大桥，白匪军赶到了桥头，还能有这个队伍的自由吗？又如大家一块以大连去旅游，到老虎滩乐园，规定只能游览５０分钟，大家到齐了唯独两个人没有回来，影响了旅游的计划。个别人的自由换来了多数人的不自由，这不是“手榴弹炸厕所，激起民愤吗？”这方面的例子举不胜举。自由和纪律的关系，借我们学员的话说：“纪律是个圈，自由在里边”。是不是这个道理。大家可以联想和琢磨。 （二）外在纪律和内在纪律和关系 所谓外在纪律就是由外听界规定并实施的纪律约束，所谓内在纪律，就是由自己意志实施的纪律约束，我们要把两者统一起来。 内在纪律比外在纪律更重要。内在纪律不能脱离外在纪律，内在纪律和外在纪律必须一致。内在纪律反映了个人对客观外在纪律的认识和接受程度，是外在纪律通过个人的认识和意志得到的实施。不能只讲外在纪律，不讲内在纪律；也不能只讲内在纪律不讲外在纪律。没有内在纪律的外在纪律是强加的，勉强的，是实施不好的。没有外在纪律的内在纪律，则没有一个为社会共同体认可的共同标准，统一的规范。那么怎样把外在纪律变成内在纪律呢?那就是进行纪律修养。修养的目标就是两个境界。一是习惯境界。培根说：习惯是人生的主宰。习惯是经过长期重复和强化形成的行为。如上所说，要坚持不懈地搞好养成教育，一开始就应该培养，良好的纪律习惯。如我们军校说的抓好“１０个第一次”然后就是千万次的重复，甚至养成到了机械的程度。例如：一个有军事素养的军人，一听到警报不会惊慌失措，他会一下站住，略思索一下，判明情况，作出行动。在养成中不能搞下不为例。每一回破例，就象辛辛苦苦绕起来的线圈掉下了地，又得费好多的劲才能绕起来。下不为例，则成了“不可为例”了。二是品性境界，古希腊哲学家赫拉克说：“品性是一个人的守护神”。良好的品性一旦形成，犹如牢固的堤坝。守护着一个人，使之不受邪念的引诱、侵蚀。良好的习惯发展成为良好的品性，才是牢不可破的，就象我们所说的“不欺暗室”那样，这种境界才是真正的外在纪律与内在纪律和谐统一的境界，这时才是真正的境界，纪律自由的境界。黑格尔说过：“一个人做了这样一件或那样一件合乎伦理的事，还不能说他是有德的，只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时，他才可以说是有道德的”。遵守纪律也是如此，只有当一个人遵守纪委的行为成为他性格品质的组成部分，那才是真正的有纪律性。我们在坐的各位都应该在达到习惯的基础上，向品性境界努力，不仅在学校，而且将来使自己终生也不出现违纪的现象。怎样才能到达大家可以考虑。 （三）遵纪和守法的关系 有人说：法律是“三八线”，纪律是“橡皮筋”，法律是不可侵犯的，似乎纪委是可以侵犯的，可松可紧，违反一下似乎没什么了不起。有的同志则认为，我“小错不断，大错不犯，难死领导，气死法院”，我认为上述这种看法是十分错误的。其理由是：１、大学生遵守纪律的内容包括遵守国家的法律法令。这一点你们的校纪校规已作了明确；纪律与法律是一样的。都会是规定了一个行为的界限，就事应该怎样做，不应该怎样做，两者只是强制的手段不一样，因此纪律和法律都是“三八线”，都不能犯规。３、纪律和法律之间并没有不可逾越的鸿沟。违反纪律与法律，两半者当然是性质不同，处分方式也不同，但是屡犯纪律发展下去，很可能违反法律，这方面的例子在生活中还见得少吗？正如我们经常说的量变到质变。“小洞不补，大洞漏”。所以，我们是不是可以这样说：守法必须从遵纪开始，遵纪才能更好地守法。我们不能做“法盲”，也不能做“纪盲”。 |
