时下，确实有一些官兵对政治理论课提不起兴趣。但主要原因还在教员。我们有些教员老生常谈、缺乏新意，把大道理讲“厌”了；空话套话、言之无物，把大道理讲“空”了；照本宣科、生搬硬套，把大道理讲“僵”了；硬性灌输、缺乏辩证，把大道理讲“偏”了。总之，把活生生的大道理讲“死”了，硬生生地把官兵讲“跑”了。笔者以为，新形势下要把政治理论课讲好，必须坚持讲求五个字，即“实、真、新、活、快”。 一是内容要“实”。讲课要有丰富实在的内容，能切实解决官兵的思想问题。首先，要聚焦官兵关注的热点、难点解疑惑。通过采取热点透视、重点发言、观点交流、精彩点评等方式，把官兵最关注的热点问题和百思不解的难点问题讲清讲透，不仅能够营造一种人人想发言、人人敢发言、人人能发言的良好氛围，而且能使官兵感到马克思主义大道理解渴管用，促使官兵产生浓厚的学习兴趣。其次，要联系官兵的切身利益讲道理。应当从官兵的实际出发，充分考虑官兵的思想基础，不宜把起点定得过高。在讲清大道理的同时，不妨补充一些无私奉献对官兵个人成长进步发展有何益处的内容。当然，联系官兵个人切身利益讲道理，这就要求讲课人务必解决好教育的层次性问题，处理好自身努力与团队协作、个人意愿与组织决定的关系问题。 二是感情要“真”。首先，要做真人。大凡受到好评的讲课人，几乎都是自身形象好、模范作用强的人。形象不是道理，但往往胜过道理；形象不是语言，但常常胜过语言；形象好教育就加分，形象差教育就扣分。试想：为人虚伪，表里不一，言行相悖，说一套做一套，对别人一套，对自己又是另一套，这样的人去讲政治理论课，怎么可能受到官兵欢迎？其次，要讲真话。讲课人要努力做到：自己所讲的，都是自己真信、发自肺腑的，没有言不由衷、人云亦云。一堂好的政治理论课，要求讲课人的态度一定要真诚，懂多少就讲多少，不能说半句假话。最后，要道真情。“无情之言，不足以信。”讲课人只有讲得“入情入理”，官兵才会听得“入脑入心”，像春风化雨，润物无声；如高山流水，行于自然。 三是构思要“新”。首先，内容要新。授课内容必须跟上时代发展的步伐，适应官兵求知、求新、求美的心理需求，多增加一些能引发官兵思想共鸣的内容，不讲、少讲那些“地球人都知道”的东西，使官兵在听课过程中增长见识，开阔视野。其次，案例要新。选取案例要“精”，舍弃不贴切、不精确、过于陈旧的，选取最具时代特色、最能反映事物本质、最能说明问题的；甄别案例要“准”，留下有真情实感、真实可靠的，去掉道听途说、无法确定的；运用案例要“新”，有鲜活的不用陈旧的，有正面的不用反面的，有身边的不用偏远的，有健康的不用低俗的。再次，语言要新。做到废话少说，旧话新说，新话多说。另外，要克服照本宣科、生搬硬套的八股调语言，适当运用一些幽默而生动的“官兵语言”，形象而得体的“姿体语言”，不断激发官兵的兴奋点。最后，手段要新。可综合运用网络提供的录像剪辑、录音回放、数字图表等资料，制作成多媒体课件，让官兵眼、耳、手、脑同时并用，再配合声情并茂的讲授，使抽象理论形象化，深奥道理通俗化，枯燥原理生动化。 四是方法要“活”。首先，用问题抓人。大凡有经验者，在讲课过程中总是想方设法创设一定的问题情境，让课堂充满问题，让官兵跟着问题走。这样做，便能紧紧抓住官兵的注意力，调动他们主动思维。其次，用故事引人。在讲清原理的同时，可穿插一些贴近生活的小故事，将抽象的道理融于形象、生动的故事之中，让官兵在记住这些故事的同时，感悟其中的道理，在轻松愉悦中净化心灵。最后，用互动激人。要充分创造互动的对话环节，让官兵在动的过程中体会而不是简单地认知抽象的道理。对官兵存在的现实思想问题，不“堵”、不“绕”、不“批”，以开放的姿态、包容的胸怀、和谐的理念来认识和接纳，用自己的经验教训启迪和引导，站在他们的立场和角度分析解答，从而确保政治理论课成为彼此传递真情、沟通心灵的桥梁。 五是节奏要“快”。随着时代脉搏的快速跳动，人们生活的节奏也在日益加快。这就要求讲课人的授课节奏必须跟上时代发展和社会生活的节奏。这里的“快”包括两层含义。一方面，进入主题要快。对于讲课人而言，一个好的开头等于成功了一半。如果一堂课开始就显得平淡无奇，不吸引听众，接下来听众就会丧失继续听下去的兴趣。但也要切记“过门儿”太长，如果过分雕琢，容易造成喧宾夺主、拉杂拖沓，东拉西扯讲了半天，迟迟入不了正题。听众“久听锣鼓响，不见人出台”，就难免“魂不守舍”，以致产生焦虑和不安。另一方面，讲课语速要快。如果节奏过慢，再好的内容和方法，也会同官兵打盹的频率发生共振，授课效果势必会大打折扣。因此，讲课人在授课时既不要拖泥带水，也不要来回重复，更不要加“这个、那个”一类的口头语，而应该力求讲得节奏感强、声情并茂、高潮迭起、又好又快。 （作者系西安通信学院政治理论教研室教授,讲师） |
