评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评 价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书 面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给 予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅 导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。 还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。 另外，对于学生抄袭作文的不良行为，教师不能简单地加以指责，而是循循善诱，现身说法，暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自尊心，又能调动学生学习的积极性。 有 一次，在布置《写一种你喜爱的小动物》作文后，一位学生拿出抄作文选的文章交来。我和他这样谈：“这篇文章写得多么好啊！你看先总写小白兔的可爱，再分写 外貌和动、静时的情景，最后又写对它喜爱的原因。真想不到你的作文进步这么快，用词这么准确恰当，思路清晰严谨，中心明白突出。看来你一定下了不少功夫写 这篇作文吧。只要肯下苦功夫，就一定能写出好文章来，而我小时候就不是这样，光想抄别人的，结果一考试，作文总是写不出来。以后我再看别人作文时，只注意 看他们怎样安排层次，怎样突出中心，怎样用词表达，再自己独立仿写，作文慢慢地写好了。你就是这样做的吧？现在你趁热打铁，再写一篇你喜爱的其它小动物。 老师相信你一定能写好的。”学生面有羞愧地点点头。 总之，作为教师，要从平时开始，要加强对学生作文的指导与练习，从听、说、读中，掌握丰 富多彩的语文知识，促进作文能力的提高。在各种活动中，培养作文兴趣，乐于作文，才能内化为学生的素质，提高写作水平。教师必须通过实实在在地教学积累， 在作文评价标准不降低的情况下，让学生语言思维得到充分地训练，能力得到实在地提高，学生的最终目标是：“出口成章，提笔能文”。 |
