数据化作战指挥理论所催生的“裂变效应”，正是该院充分发挥学院人才和科研优势,积极开展军事理论创新工程的生动注脚—— 去年10月，学院计划申报20项以上的理论课题进入国家和全军规划，重点推出8到10项影响陆军建设的标志性重大成果； 去年11月，学院与军事科学学会军事训练分会联合举办学术研讨会，针对影响和制约军事训练转变的矛盾推出一批研究成果； 今年6月，学院牵头组织三军19所院校和济南军区部队开展联合演练，实践检验和深化了部队创新的军事训练理论。 架桥开路，甘当先导。如今，该院已先后完成《2020年前陆军发展战略》《信息化条件下陆军转型研究》《基于信息系统陆上联合战斗》等重大理论成果，并以此为依托编写出《联合作战学》《信息化条件下陆军作战理论体系建设》等教材，研发了“联合作战实验评估系统”“陆军综合火力打击方案实验评估系统”等一批科研成果。 帮学员跨越横亘在体系作战面前的军兵种“鸿沟”—— 联教联训 推进融合 今年以来，学院训练部部长郭新元基本处于“连轴转”状态，异常辛苦。 采访中记者了解到，郭部长的辛苦源自于该院联合育人的创新实践。年初以来，该院牵头三军的院校、部队、基地和科研所共24个单位的3000余名官兵开展联教联训试点。不仅是他，全院同志的工作量都大幅增加。 他们为何要自讨苦吃？郭部长坦言苦有所值。因为通过这次活动，学院联合作战指挥人才的培养模式取得了重大突破，帮助学员们跨越横亘在面前的体系作战“盲区”和军兵种“鸿沟”。 是什么样的“盲区”和“鸿沟”，让他们的步履如此匆忙？翻阅新学员入学测试报告，答案就在其中：一些学员对其他军兵种知识了解不多，组织联合行动常常手足无措；一些学员不会发挥和利用系统优势，灵活制造和形成战场的不对称优势…… “不消除‘盲区’、填平‘鸿沟’，培养具备‘两个能力’的学员就是句空话。”直面问题，学院领导一针见血地指出，必须瞄准基于信息系统体系作战的更高目标，推进学员能力素质的深度融合。 推进融合，机制是基础。在总部的支持帮助下，该院率先启动了探索联教联训的步伐，初步构建任职教育实战化、开放性、融合式教学新机制，走开了院校与部队优势互补、联合育人的新路子。 推进融合，教学是保障。在该院信息化作业室内，战役战术系主任王运平向记者介绍说，过去一个班上百号人，课堂上很难开展交流互动。如今，针对各兵种和军政后装同班合训的新要求，他们探索和实践了考官责任制小班教学，每个班仅编组20名来自各兵种专业的学员，大家组成一个精干的旅(团)指挥班子，共同进行专题研讨和案例研究，并随时根据需要组织对抗想定作业和模拟演练。 此次演兵，融合成效凸显：红方联合战术兵团司令突遭“意外”，副司令王丛接替指挥。面对突发状况，王丛临危不乱，有条不紊地分析研判敌情、组织定下决心、筹划火力协同，迅速完成角色转换。若非亲眼所见，记者很难相信他入学前竟然是一名军代室工程师，长期从事技术工作。更为可观的是，这次演练中53%的平台席位由来自非作战部队的学员担任，他们全都能熟练操作一体化指挥平台调度三军兵马，决战决胜。
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