战备教育是预备役部队基层战备建设的一项重要内容，但在教育的内容、方法和制度等方面还存在较大差距。为此，我们必须与时俱进，积极探索与时代要求相适应的教育方法和手段，增强教育的针对性、实效性和主动性。 一、丰富教育内容 一是国际军事斗争形势教育。要使全体预备役官兵及时了解世界政治、军事格局的基本态势，局部战争和武装冲突的特点及发展趋势，世界主要发达国家的国防战略，我国在国际格局中的地位和所受到的影响以及正确认识国际形势的方法等内容。认清我国与世界强国的差距，进一步认识加强国防建设的重要性。二是我国周边安全形势教育。要使全体预备役官兵充分了解我国周边国家或地区的军事动向，我国的战备情况。认清我国所面临的安全威胁和应采取的应对措施，进一步增强参与国防建设的紧迫感。三是新使命教育和战斗精神教育。要结合全军广泛开展的新历史使命教育活动和战斗精神教育，使广大预备役官兵切实了解自身所担负的职责和历史使命，大力培育战斗精神，努力提高打赢能力。 二、拓宽教育形式 集中教育与分散教育相结合。集中教育是抓好战备教育落实的基本手段，但预备役部队官兵居住分散、人员流动大，集中教育存在一定的难度。为此，可分批次以小单位，比如班、排甚至是跨班、排组织人员实施；对于个别确实因事不能到场参加教育的官兵，可以利用合适的时机进行个别辅导。传统教育与现代传媒教育相结合。随着时代的发展，现代传媒已成为一种新型的教育传播媒体，具有丰富的共享资源、图文并茂的信息形式和快捷的传播方式等优点。预备役部队可以充分依托新闻媒体、网络和手机短信等开办“预备役之窗”、“国防论坛”等栏目，将教育内容汇编成系列教育讲座，在当地报刊、电台、电视台连续刊发，增强教育的参与性、影响力及实效性。 三、规划教育实施 一是合理制定教育方案。 教育的安排要充分考虑地方经济活动的规律，选择有利时机。对农村来说，要选择预编官兵回乡参加“三夏”、“双秋”之后的休整时机、春节前后的空闲时机以及部队的整组时机，进行集中或随机教育。对定期检修设备的单位，可利用停产的时机进行教育；对工序紧密、按班次运转的单位，可利用班前班后的机会，小批量、多批次地进行教育。二是科学编写教育材料。针对预备役官兵基层预编官兵年纪较轻，有着求新、求异、求美、求乐欲望的心理，合理安排教育内容，使他们高高兴兴学知识、愉愉快快受教育。要充分考虑他们对战备知识了解不多，一时接受能力有限的实际，不能把预备役官兵的教育目标“部队化”、“理想化”，科学掌握教育进度，使每一个官兵都能切实领会。三是培养一批教育骨干。预备役部队可以结合自己的实际，建立一支由现役军官和预任军官组成的骨干队伍。利用每年营连长住营期间，在兵源相对集中的单位抽调具有一定文化基础的预备役官兵，按年度政治教育计划先期进行培训，尔后再组织他们回所在单位落实教育内容。通过以点带面促进基层战备教育落实。（作者系桂阳县委常委、常务副县长） |
