(三) 学生心理教育的缺失 心理教育应该作为高职生的一门必修课，在竞争日益激烈的社会环境下，高职生的自我调整能力成为成才的必备条件。然而，许多学校做的远远不够，甚至有些学校连正常的心理辅导中心都没有建立起来，有些学生把学校中存在的心理问题没有得到及时的解决，以致于将之带到社会中去，很容易让学生形成一些不科学的世界观和人生观，对高职学生的思想教育有负面的效果。 二、解决高职学生思想教育突出问题的措施 针对目前高职思想教育出现的一些问题，我们有必要采取一系列措施来缓解这些问题所带来的社会矛盾和不利影响。希望通过以下措施能够加强和改进当前高职学生的思想教育，提高高职学生的思想道德修养, 把他们培养成和谐社会主义事业的合格建设者和接班人。 (一) 坚持招生标准，严格把好生源质量关 高校招生规模的扩大使得许多高职院校教学质量和教学效果的进一步滑坡，其最重要的原因就在于生源质量的不断下降。因此高职院校招生工作就成了学生管理的第一步，也成了高职院校思想工作的实施的第一步。高职院校应放弃只求数量、不顾质量的短视行为，严格按国家对高职生生源要求进行录取，从源头肃清未达分数线的学生入校现象，使不思进取，只图混完学业的学生充斥校园的现象得到清除，保证校园内求知求德的学生占主体，这样德育工作才有顺利实施的基本环境和条件。 (二)加强师资培训，造就高素质的德育队伍 教师是开展德育工作的重要力量, 学校应加大师资培训力度, 有计划、有目的、有组织地安排教师外出学习培训, 掌握教育学、心理学、管理学等育人的基本知识, 树立正确现代的教育理念和德育观念, 以系统全面、扎实深厚的理论指导教育教学工作, 提高德育的针对性、有效性。其次, 学校还可通过校本培训的方式开展教师培训, 即以学校为本或以学校为基础, 通过教师在工作中学习教育知识, 尤其是教师的个人主动地学习为关键来达到提高教师教育教学水平的目的。在知识经济初见端睨的今天, 学习已成为个体寻求发展、获得成功的必备品质, 因此教师也应树立“终身学习”理念, 在工作中不断自我加压, 自我充电, 用丰富的综合知识、精深的专业知识进行教育教学, 用不断流进活水的思想指导实践, 使育人工作更加符合学生身心发展的特点和社会环境的变化, 增强育人的实效性。此外, 教师持之以恒的学习精神、努力钻研的学习风气也可为学生树立典范, 在言传身教中熏染学生的态度、品质, 对学生产生间接的影响。 (三)构建和谐社会环境和校园文化 在社会主义市场经济的条件下，构建和谐校园，对构建和谐社会具有十分重要意义。和谐社会的发展也仍然会带来社会竞争意识的加强，在学生思想教育中不可以去降低社会竞争意识，只能够对这种现象进行分析并给学生以引导。当然在和谐社会的建设中，不能脱离其宗旨，要充分的给予每个人一个相对公平和自由的社会空间和社会秩序。只有这样，高职学生的思想观念才能够适应当今的社会环境和就业形势，帮助他们尽快实现角色的转变。 同样，校园文化的建设也必须符合这一历史潮流。和谐社会需要高职院校丰富多样的、积极向上的校园文化。事实上，校园文化是学生进行自我锻炼、自我教育的重要途径。这就要求我们在设计文化活动时，既要考虑到寓教于乐也要考虑到寓教于美，把事物真、善、美的因素挖掘出来，通过活泼多样的载体和形式传达给学生，在潜移默化中熏陶学生的品德与思想，达到育人的目的，领会和谐社会的精神。 (四)树立“以人为本”的教育与管理理念 构建社会主义和谐社会的重点，是如何落实以人为本的价值理念问题。以人为本是构建社会主义和谐社会所要深入思考的理论和实践问题。“以人为本”的教育与管理理念颠覆了传统的教育与管理理念。在“以人为本”的教育思想指导下，学生同样也是教学过程中的主体。教师的教学设计要适合教学规律与学生的心理发展，避免学生对教学内容和形式的抵触，提高高职学生的学习兴趣和积极性。 传统的学生管理理念强调的是对大学生进行严格规范的管理，学生处在服从管理的地位，扮演的是被管理角色。而“以人为本”的管理理念是将“管理学生”变成了“服务学生”。提高学生主观能动性，让广大学生自己在实施思想教育的过程中发挥重要作用。 和谐社会下的高职学生思想道德教育正在面临诸多问题，需要高职教师在施教过程中不断学习、不断提高，及时发现问题，解决问题。同时我们还要积极了解学生的思想动态，运用科学合理的教学与管理方法正确引导学生。○ 责任编辑 兵网 |
