要用“显微镜”切准大学生士兵的脉搏。大学生士兵的成长进步，特别是思想进步，是个渐进的过程，是经过若干教育，若干环节共同作用的结果。同时，又是一个个性化的过程，每个大学生士兵都有自身独特的个性。因此，带兵人要善用“显微镜”，于细微之处发现和掌控大学生士兵的真实思想，才能有的放矢开展教育引导。一方面，要留心观察细微变化。战士思想变化是有征兆的，他们的言谈、举止、饮食、睡眠、习惯、爱好、着装、情绪、工作等方面的异常表现，都可能是内心矛盾的显露。作为带兵人，我们要善于观察，见微知著，通过跟班作业，与大学生士兵同吃、同住、同劳动、同娱乐、同操课，听其言，观其行，从其点滴变化中发现问题。另一方面，要潜心摸索内在规律。人的思想活动也是有规律可循的。国际国内形势的变化、部队任务的转换、党和国家重大决策的出台与实施、工作生活环境的变换、家庭的变故等等，都会给大学生士兵带来影响，引起他们思想上某些方面、某种程度的变化。不同地区、不同类型的家庭，不同的岗位，不同人生阅历，其对社会现实的关注点不一样，引发的思想问题也不尽相同。对这些情况，要勤了解、勤思考、勤研究、勤总结，在实践中不断积累经验，努力把握内在规律。只有这样，才能对大学生士兵的现实思想情况做到心中有数，对可能出现的问题做到早预测、早发现、早解决，取得思想工作的主动权。 要用“望远镜”规划大学生士兵的未来。大学生士兵理想远大，大多渴望在部队建功立业。因此，对大学生士兵的教育，就得透过现象看本质，绕过现在，分析将来，用上“望远镜”。从今后成长发展的角度出发，积极为他们提供机会、创造条件，充分发挥他们的特长作用。一方面要科学实施育才。积极为大学生士兵发挥作用创造条件，坚持推荐大学生士兵参加上级组织的各类培训，选送有专业技术的骨干到院校进行学习，大力支持大学生士兵考学、提干和改选士官，积极为他们学习充电创造条件，努力营造一个想干事业、能干事业、干成事业的良好环境。另一方面要注重岗位锻炼。组织地方大学生士兵在军事、政治、后勤工作等方面进行学习与实践，根据大学生士兵所学专业、个人性格和特长，尽量把他们放到重要岗位上锻炼培训；对一些条件相对成熟的地方大学生士兵，优先安排到基层骨干的岗位上锻炼培养，有重大任务时，鼓励他们积极参与，帮助他们不断提高专业技能和实际工作能力。再一方面要大胆放手使用。尽可能把他们安排到有利于发挥专业特长的岗位上，多给他们交任务、压担子，尽可能让他们发挥才干，真正在部队建设中当主人、唱主角。 要用“放大镜”发掘大学生士兵的优长。大学生士兵大多知识面较宽、思维敏捷、接受能力强，他们中大部分受过一定的专业培训，爱好广泛，有一手“绝活”，有的甚至还是“多面手”，其理论知识和能力素质都具有明显的优势。但来到部队后，因其专业不对口，作用发挥不好，自身价值得不到体现，会因此失去工作热情和在部队发展的信心。对此，我们各级带兵人要用好“放大镜”，及时调整视角，转变思路，甘当“伯乐”，多看其优长，做到人尽其才、才尽其用。要发挥大学生士兵在教育训练中的“小教员”作用。他们适应环境、转变角色快，接受能力强，工作上爱动脑，对安排的教育训练内容理解掌握比较快，有自己的见解和一定的深度，让他们在教育训练中当骨干、挑重担，对他们来说，是一种全新的体验，也是自身意志磨练和作风养成的重要途径；要发挥大学生士兵在文化活动中的“领头雁”作用。他们大多性格活泼外向，多才多艺，打篮球、唱歌样样在行。要大胆启用有特长的大学生士兵，让他们文化活动中担任小教员、宣传员和辅导员，负起一定的责任，体现自身价值，对增强立志警营、建功立业信心将会起到良好的效果；要充分发挥大学生士兵在民主监督中的“监督员”作用。他们民主意识强，对问题敢于直言。要把素质较好的大学生士兵作为骨干培养，让他们参与民主管理，让他们的合理化建议在管理中得到体现，增强他们的自豪感和责任感，调动其积极性和主动性，创造生动活泼、民主团结的和谐氛围。 要用“反光镜”摘掉大学生士兵的缺点。金无足赤，人无完人。大学生士兵受时代背景和成长环境影响存在着理论素养较弱、纪律观念淡薄、吃苦精神欠缺、团队意识不强等缺点。同时，在其成长的过程中，也会产生“不成熟”的言、行、事，难免存在不足，也易犯错误，那些不良的习惯、消极的情绪会成为他们军旅途中的“绊脚石”。因此，我们带兵人要巧用“反光镜”来摘掉大学生士兵身上的缺点。一方面，要塑造良好的形象示范引导。对于受教育者来说，不仅要看你在讲台上讲的如何，更要透过你的行为这面“反光镜”看你做的怎样。只有言行一致、表里如一、公正廉洁，才能起到良好的示范引导和纠偏正向作用。另一方面，要鼓励大学生士兵积极进行自我评价。让他们时时刻刻认真审视自己的缺点，并在暗地里互相较劲，力争早日改掉缺点，切实在自己画像、自我比照中感受到：承认并改正自己的缺点也是一种巨大的进步。 |
